[Lungo-Koehn]: 晚上好。 我们从行政会议回来了。 接下来，我们有同意议程、账单和工资单、学校委员会例行会议纪要，2022 年 10 月 17 日。 地板上有动静吗？ 由 Kreatz 成员提出，Hays 成员附议。 都赞成的人吗？
[SPEAKER_10]: 机会。
[Lungo-Koehn]: 反对？
[SPEAKER_10]: 是的。
[Ruseau]: 卢索议员。 只是不是为了这个特别的，但我相信我们必须采取 与会员在线点名所有事项。
[Lungo-Koehn]: 是的，是的，是的。 请点名投票。
[Ruseau]: 成员格雷厄姆.
[SPEAKER_10]: 是的。
[Ruseau]: 海斯会员。 是的。 克雷兹会员。
[McLaughlin]: 是的。 麦克劳克林议员。
[Lungo-Koehn]: 麦克劳克林议员，你在吗？
[McLaughlin]: 是的，现在我是。 他们取消了我的静音。 是的。
[Ruseau]: 谢谢。 会员穆斯通. 是的。 穆斯通会员，是的。
[Lungo-Koehn]: 是的，否定同意议程中有 70 票赞成。 第六，小组委员会的报告。 没有。 第七，院长的报告。 主管更新和评论。 莫里斯·爱德华兹博士。
[Edouard-Vincent]: 晚上好。 我要祝贺我们女子足球队以13胜5负的战绩夺得了GBL冠军，同时也祝贺野马中学越野队也夺得了GBL冠军。 另外，我还要祝贺越野队的前辈安娜·凯西（Anna Casey），她获得了女子GBL冠军，并且在四年的比赛中在GBL中保持不败。 多么伟大的成就啊。 恭喜，安娜·凯西。 当我们谈论体育话题时，是的，让我们给她热烈的掌声。 当我们谈论体育话题时，我还要祝贺二年级学生布丽安娜·塞鲁洛（Brianna Cerullo），她是野马足球队的第三位女性球员。 在最近一场对阵萨默维尔的初中校队比赛中，布莱恩娜打破了玻璃天花板，为野马队取得了达阵。 她是第一位完成这一壮举的女性。 布丽安娜（Brianna）担任跑卫和踢球手位置。 干得好，布丽安娜。 说到足球，请不要忘记购买梅德福在芬威公园举行的感恩节足球比赛的门票，该比赛将于 11 月 22 日星期二晚上 7 点 30 分举行。 另一个提醒是，感恩节鼓舞士气集会将于周二比赛前在高中体育馆举行。 特别纪念T恤、帽子和运动衫将在体育办公室和主办公室出售。 对于野马社区来说，这是一次令人兴奋的冒险。 所以我们去野马吧。 即将到来的 11 月 11 日是退伍军人节。 我谨代表退伍军人服务部主任 Jeremy Johns 和人文学科主任 Nicole Chieser 博士，感谢上周四来到高中并参观 37 个教室向我们的学生讲话的 15 名退伍军人。 退伍军人节旨在表彰所有美国退伍军人的爱国主义、对国家的热爱以及为共同利益服务的意愿。 我个人知道这一点，因为我的一个兄弟以参军为职业。 此外，我们自己的一位校长迈克尔·唐斯上尉也光荣服役，我们的许多教师和工作人员也这样做了。 我们永远不能忘记我们的退伍军人以及他们为维护美国自由而做出的牺牲。 谢谢。 我想借此机会祝贺一辆野马，小西娅·克鲁兹，她目前是意大利第四大学的学生。 她赢得了意大利大使馆、华盛顿意大利文化学院为美国学生举办的全国意大利语竞赛。 学生们的任务是创造一种名为擦除诗的文学形式，该文学形式与意大利艺术家埃米利奥·伊斯格罗有关。 这种诗歌抹去了文字 并将剩下的词读作一首新诗。 评委们同时考虑了内容和视觉方面。 他是高中组的三名获奖者之一。 她以歌剧《波希米亚人》中贾科莫·普奇著名的咏叹调《切·格利达·马尼娜》为基础创作了这首诗。 Thea 获得了一枚功勋奖章和 150 美元的奖学金。 恭喜，西娅。 我还想提醒大家，请不要忘记，不要忘记查看我们学区的网站，以获取第一版新的表演艺术美术时事通讯，名为《法庭上的色彩》。 它是由我们新任命的美术和表演艺术协调员，女士发起的。 苏珊娜·费和海莉·雷洛。 它凸显了我们学生和学校社区的创造力。 它还包括即将举行的活动和表演的日历。 不要错过它。 十一月是美国原住民传统月。 它提醒所有美国人记住土著人民的重要贡献，尊重他们的历史，并倡导解决他们今天仍然面临的斗争。 我想分享一些关于我们美洲原住民的事实。 直到 1924 年国会颁布《印度公民法》后，他们才获得公民身份。 1916 年，第一个美国印第安人日在纽约举行，在前总统乔治·H·W·布什 (George H. W. Bush) 的领导下，国家美洲原住民传统月正式成立，并于 1990 年宣布将这一月定为 11 月。 目前有 574 个不同的联邦认可的美洲原住民部落。 马萨诸塞州是两个部落的家园，马什皮万帕诺亚格部落和盖伊海德万帕诺亚格部落。 万帕诺亚格部落首领马萨索伊特酋长的重要提醒： 他生活于 1580 年至 1661 年。 他说，你所说的财产是什么？ 它不可能是地球，因为土地是我们的母亲，滋养着她所有的孩子、兽、鸟、鱼和所有人。 树林，溪流，上面的一切都属于每个人，供所有人使用。 一个人怎么能说它只属于他们呢。 让我们大家花时间庆祝我们国家第一批人民的重要贡献。 本周即将发生一些重要事件。 接下来。 明天，11 月 8 日是选举日。 学区内不会有学生学校。 教师和工作人员将参与专业发展。 我们学校的大多数 PTO 都会举办烘焙义卖活动。 因此，请支持他们的这一努力。 11 月 9 日星期三，职业学校将于下午 6 点至 8 点召开咨询会议。 11 月 11 日星期五是退伍军人节，为纪念这一天，学生和教职员工不会去学校。 11 月 17 日星期四、11 月 18 日星期五和 11 月 19 日星期六，梅德福自己的戏剧俱乐部展示了认真的重要性。 该剧将在卡隆剧院上演。 11 月 18 日星期五，梅德福自己的梅德福家庭网络将再次举办“家庭欢乐星期五”活动。 这些活动将于下午 4.30 至 7.30 在我们的高中体育馆举行。 每周五。 我们的下一次学校委员会会议将于 11 月 21 日星期一举行。 谢谢。
[Lungo-Koehn]: 谢谢你，爱德华-文森特博士。 我要感谢我们的学生代表。 抱歉，我想念你，多米尼科·布鲁诺。 感谢您来到这里。 接下来，我们有关于劳动关系的第二份报告。 David Murphy 先生，财务和运营助理总监。
[Murphy]: 这是美国。 委员会成员。 正如我们今晚早些时候讨论的一次执行会议一样。 辖区5. 当前的和解协议，如与我们 5 个单位的当事人协议，目前正在实施中，我们 我们在最近一次工资支付中支付了 22 财年的追溯付款，我预计此时这五个谈判单位的 23 财年追溯付款将不在我们本周目前会议的付款周期中实施但下一周是感恩节。 这就是我们的处境。 至于我们与梅德福教师协会正在进行的讨论，正如委员会和社区所知，我们确实于 10 月 23 日与该单位达成了初步协议。 该协议于 10 月 17 日在学校委员会上宣布。 10 月 24 日，MTA 通知我们，他们未能获得足够的会员票数来批准该协议。 从学区的角度来看，该协议仍然有效，我们感谢 MTA 正在进行的讨论，我预计我们将在不久的将来与他们会面，这当然是我们的希望不久的将来将进行第二次投票。 今晚的更新很短，因为这些讨论正在进行中，自我们上次见面以来没有太多变化，但如果您有疑问，我非常乐意回答。 问题我非常高兴。 谢谢。
[Lungo-Koehn]: 谢谢你，墨菲先生。 第三，我们有一份关于 EL 奖学金的报告，该报告以英语学习者教师项目的关系公平和机会为中心。 创建，政治先生时代，英语学习者主任。
[Teixeira]: 大家晚上好。 通过与麻省大学波士顿分校应用语言学系合作。 他们向美国教育部申请了一笔赠款，我们对此表示支持，并讨论了我们将如何将这笔赠款用于梅德福公立学校。 这将使我们能够做的是提供基本上免费的一半硕士学位 以及为已经拥有学士学位进入硕士学位课程的教师和专业人员提供的应用语言学。 这将使我们不仅能够提高我们的能力 聘请教师与英语学习者一起工作，但这也使我们能够拥有内容教师，不仅在 EL 内容方面获得正式认证，而且他们将拥有第二语言习得的所有理论，作为他们可以做的一部分每天带到教室。 我们将启动该计划，这是该地区首次公布该计划。 因此，我们将努力招聘教师。 我们有教师和专业人员。 我们有 15 个名额，课程将于一月份开始。 这些老师会 作为硕士课程的一部分，完成五个核心课程。 一旦完成这五门课程，他们就有资格获得 ESL 认证。 然后他们可以继续执行该计划。 他们可以利用梅德福的学费报销。 它不会覆盖整个剩余的 硕士学位的一部分，但它也可以支付其中的很大一部分。 这适用于希望获得额外硕士学位和认证的小学、初中和高中教师。 然后，还有针对家庭和社区外展的指导， 为他们目前工作的大楼中的其他教师提供专业发展。 他们将在整个项目过程中作为一个团队来这样做。 对那部分有什么疑问吗？ 我刚刚添加的第二条消息是，如您所知，我们与莱斯利大学建立了小学合作伙伴关系 小学教师或寻求小学认证的教师，他们通过硕士课程获得一年级到六年级的学位，他们在 EL 部门进行为期一年的实习。 在任何小学，通常是新人的教室，但有时这是行不通的。 我们在生成教室和 EL 退出之间取得平衡。 莱斯利正在将该计划扩展到中学和高中。 因此，那些想要获得数学、人文学科硕士学位的老师， 如果他们在中学进行为期一年的实习，还可以获得附加 EL 许可证。 因此，梅德福也在与他们合作建立这一目标，并在该地区招募一些候选人参加该计划。
[Ruseau]: 没有问题吗？ 卢索议员？ 我只想感谢您为找到所有这些钱所做的努力。 从我们的角度来看，免费的钱是最好的。 所以谢谢你。 您是否知道有多少老师会感兴趣？ 您是否认为您将不得不面对太多申请者？
[Teixeira]: 我不知道，你知道，所以这是一个有趣的问题，因为还会有其他群体，就像九月份一样。 而且，你知道，如果我们不能，你知道，如果他们不这样做，如果其他地区没有填补这些空缺，我会保持联系，看看我们是否也可以参与进来。 所以这件事发生是因为我正在寻找实习生来梅德福进行学生教学。 通过与导演会面并经历这些。 我带她去了麦格林中学，向她展示了项目和项目设计。 就在那时，她开始谈论他们正在申请的这个机会。 我不知道他们的第二年、第三年和第四年会是什么样子，但梅德福肯定会成为其中的一部分。
[McLaughlin]: 太棒了，谢谢。
[Lungo-Koehn]: 硕士预科有限制吗？
[Teixeira]: 因此，今年 1 月份的班级有 15 名人员，其中 15 名教师和辅助专业人员，但他们在整个学年还会有其他班级。
[Lungo-Koehn]: 太好了，谢谢。
[Teixeira]: 谢谢。
[Lungo-Koehn]: 向右移动。 第四，招生情况报告。 彼得·库欣博士，丰富与创新助理总监。 我知道我们的办公桌上留下了一份报告。
[Cushing]: 我在会前给你的报告，我只是想确保你有第三页。 我不确定这是否是之前提交的内容的一部分，但目前我们的小学阶段有 1,982 名学生。 因此，我们还展示了 924 名初中学生。 1,256 名学生，全区学生总数为 4,162 名。 您可以查看整个学区每个教室、每个年级的细分情况。 您还可以看到每所学校以及我们的职业和医学高中以及职业技术教育中双方中学的细分，第三页细分了每个单独的课程 目前的招生对象为 10、11、12 年级，因为探索性课程仍针对新生。 目前全班342名学生中，有268名学生在CT探索班。 另外，我想提醒您注意最后一页，我们有 286 名学生在 EL 部门进行了测试。 其中117名是接受测试的幼儿园学生。 因此，现在我们正在调查大约 134 名接受过服务并加入我们 EL 计划的学生。 所以我想向你提供这些信息。 我要感谢他帮助编写这份报告并获取必要的信息，并感谢所有像我们一样工作的教师和教育工作者。 你知道今年有学生回到我们这里。
[Ruseau]: 以及结果。 谢谢。 我只是看了去年的数字，至少根据 DESE 报告，我们有 39、37 个。 所以这是一个很好的增长。 我知道我们有下降。 我没有回去进一步看。 我的意思是，我还没有看过这份报告，因为它就在这里。 我们是否在某个特定区域看到了很多，我的意思是，大约 200 名学生？
[Cushing]: 我们看到学生从私立学校、特许学校回到我们这里。 正如您所看到的，从初步章程和其他地区职业章程和其他公立学校的数字中，我们更想尝试将这些学生招回我们身边，但我们看到这些学生回到我们身边，并且我们看到大量涌入的学生来自其他国家的学生。
[SPEAKER_03]: 好的，太好了，谢谢。
[Lungo-Koehn]: 成员格雷厄姆.
[Graham]: 您能否告诉我们，我正在查看今年的特许入学人数，因此我们特许学校的入学人数为 3.95，我认为与过去相比，这些特许学校的学费相当于 7 或 800 万美元。 3.95你知道对不起可以吗。
[Cushing]: 你的问题的关键部分。
[Graham]: 395 与过去几年相比如何？
[Cushing]: 这就是保持，那就是保持平均水平，但如果你注意到一年级、二年级和三年级这些数字高于后来的几年， 推论是，在大流行期间，人们可能会根据其他学校与传统公立学校的运作方式选择不同的选择。 所以现在我们的工作就是努力重新招募这些学生。
[Lungo-Koehn]: 谢谢。
[Ruseau]: 市长。
[Lungo-Koehn]: 卢索议员。
[Ruseau]: 就这一点而言，我相信我们已经达到了包机上限。 因此保持稳定是有道理的，因为我们不能超过包机上限。 虽然我认为特许上限实际上可能是一些超过 395 岁的学生，所以如果我们低于上限，那将是令人惊讶和可爱的。 显然，这个数字越小，对我们来说越好，但这可以解释为什么我们一直保持稳定。 我无法快速找到包机号码，因为它是 DESE 网站。 说得够多了，谢谢。
[Mustone]: 是的，斯通成员。 谢谢你的报告，库欣博士。 我不知道现在问我们是否可以在屏幕上分享这个信息是否为时已晚，因为每所学校每个年级的平均班级规模都很小，我知道多年来这一直是家长们关心的问题。 我知道Tegan上幼儿园的时候是27岁，然后又增加了第五个班级来把它降下来。 但我的意思是，看看这个，我不是数学家，看起来几乎所有班级的平均人数都是 20 人。 你说这是平均班级人数吗？ 是的，所以我只是，我认为这很棒，我认为我没有看到过它的白纸黑字，意识到这对教室来说有多么伟大。 我知道 Deckman 有 19 个，所以我不知道他是否是异常值，但这似乎是平均值，所以谢谢你。 但我的意思是，与大家分享这是一个伟大的事情， 社区查看这些数字。 谢谢你，潘兴博士。
[Cushing]: 不，我现在就可以分享。
[Lungo-Koehn]: 新的 EL 注册人数 134 是额外的，还是最终确定的，正确吗？ 这是今年波动的当前数字。
[Cushing]: 这是今年的事。 是的。 新入学。
[Mustone]: 今年新入学，还好。
[Cushing]: 虽然 Teixeira 先生将在今年晚些时候就此发表进一步报告，但我想提请注意 286 名接受测试的学生。 根据家庭的母语调查，每次测试大约需要一到三个小时。 因此，我们接待这些学生，欢迎他们进入学区，让他们进入。 有些学生可能永远不会加入该学区，因为他们可能会搬到美国马萨诸塞州的其他地方， 可能会返回自己的祖国。
[McLaughlin]: 是的，我们会的。
[Ruseau]: 市长，最后一件事。 谢谢。 这是本报告的新格式，我只想说太棒了，因为它做得非常好。 它是
[Cushing]: 所有荣誉都归功于我们的数据专家 Kim Miles。
[Ruseau]: 请确保她收到我们的感谢，因为这非常棒。 谢谢。
[Lungo-Koehn]: 是的。 伟大的。 如果没有其他问题的话，Boshini 博士，也许您可以暂时搁置一下。 然后我们将继续第五点，因为我知道我们有公众参与。 好的。 谢谢。 谢谢。 谢谢。 2022 年 NWEA 地图秋季结果报告。 多发性硬化症。 苏珊·加鲁西 (Suzanne Galusi)，助理总监 学术与教学、专业学习和学生评估主任 Bernadette Riccadeli 博士、人文学科主任 Nicole Chiesa 博士、数学主任 Nisbiz Khan 博士和科学主任 Rocco Sieri 先生。
[Galusi]: 市长女士和学校委员会的成员们晚上好。 专业学习和学生评估主任 Bernadette Bercudelli 和我本人在此介绍本学年的 MWCA 数学报告。 课程主任、社区主任 Nicole Piazza 博士、科学主任 Brock Ossiri 和数学主任 Isaac Kahn 也在演讲结束时回答问题。 但我确实想借此机会感谢 学术团队在这次演讲中投入了很多时间。 此时此刻，我很高兴将其交给 Riccadeli 博士来开始。
[Ricciardelli]: 市长女士、学监和地铁学校委员会的成员们，晚上好。 很高兴今晚在这里见到你们，我很高兴与大家分享我们的想法、我们的发现以及我们对去年秋天 9 月进行的 NWEA MAP 测试的最新管理的观察。 我知道已经有一些演示，去年也有一些演示，所以你对测试的内容有一些了解。 为了那些没有听过这些演讲的人的利益，其中一些将是回顾，但我会尽量不要在这部分上花费太多时间。 我只想补充一点，Faiza Khan 将于今晚在 Zoom 上播出。 她无法来到这里。 但正如 Suzanne Glusi 所说，Rocco、Rocco Sieri 和 Nicole Giza 也加入了我们。 因此，关于议程，议程，我们将审查测试设计。 因此，我们可能会看到一些评论。 我们将回顾一下时间表，时间表的大致测试，对不起，测试的大致时间。 在测试会议中，我们将查看教育工作者报告样本，我们将查看数据利用率，以便我们今后如何使用这些数据。 以及我们在接下来的工作中将要做什么。 在学区这里，最后，在您的数据包中，您会看到一个附录。 我们的目的不是要仔细检查附录中的每一张图表，而是在最后留出时间让您在对这些数据有疑问时提出问题，因为它非常庞大，我想让您知道这只是我们可以利用的一小部分。 所以我认为我们作为一个团队面临的挑战，而且我们确实作为一个团队工作，是决定提出哪些数据，因为数据太多了。 我们回顾了本机构上次演讲时提出的一些问题，并试图围绕回答你们的问题来构建我们的演讲。 所以我们希望今晚能够做到这一点。 继续，我们有下一张幻灯片。 如您所知，这是计算机自适应测试。 它是由西北评估协会创建的。 这就是 NWEA 所代表的意义。 在梅德福，我们每年参加三次。 有些地区选择每年参加两次，我们选择三次。 我认为从该测试中获得的最重要的数据是在课堂上提供给教师的测试。 这在学区层面很重要，因为我们可以收集很多信息，但我认为在课堂层面，他们确实可以看到他们的学生与班上其他学生的关系， 他们可以查看数据，可以查看领域，并且可以选择需要进行一些调整以满足学生需求的特定领域。 好吧，那么什么是 MAP？ 我已经给你大概介绍过了。 我们知道这是一个适应性测试。 我们知道这是学生参加的考试。 它变得越来越难。 因此，教室里的同一批学生在测试中的进步方式是不同的。 因此，如果学生答对了一个问题，就会继续回答另一个更困难的问题。 这就是我们所说的自适应的意思。 它衡量学生的知识，无论他们的年龄或年级水平如何，它衡量随着时间的推移的成长，它使我们能够以良好的方式跟踪这些学生，了解他们的成长情况。 它基于 RIT 分数。 所以我知道去年当结果呈现给你们的时候，RIT的分数就出来了。 RIT分数是a，这是一个稳定的量表分数，对不起，这是一个稳定的分数。 就像在生长表上标记身高的英尺和英寸一样，它显示了学生在不同时间点的身高。 RIT 分数越高，学生取得的成就就越高。 我认为重要的是，如果您能够查看附录中的图表，您会注意到我们的 RIT 分数，当我们将它们与国家标准进行比较时，我们的分数实际上处于标准或更高除了一两个领域的例外，我们确实看到七年级数学的成绩略低。 因此，很高兴看到我们再次达到标准或更高水平。 回到上一张幻灯片，有一张正常曲线的图片。 对于那些学过统计学的人来说，它可能看起来有些熟悉。 如果没有，也没关系，因为这是一个非常简单的想法。 因此，在正态曲线中，中点线就是平均值、中位数和众数。 对于 MAP 测试本身，结果通常以 SD 或标准差的形式报告。 因此，您在此图表上看到的深蓝色代表与平均值的一个标准差。 因此，当您查看图表时，SD 或标准差显示 12，这意味着有 12 个点。 所以让我备份一下。 距离平均值 12 分的正方向前进和 12 分的反方向将包含 68% 的学生。 让我试着说得更清楚一些。 我这样做只是因为 SD 记录在每张图表上。 因此，让我们想象一下图表中的中间线是 75，学生的平均分数是 75。 标准差是 10。 所以75以上10分是85，75以下10分是65。 那么这意味着 68%，这是统计学上的一个标准，68% 的分数落在这个标准差之内。 当我们沿着正常曲线的手臂出去时， 当你进入第二个标准差时，它会走得更远一些。 所以你会再提高 10 分，达到 95 分，再降低 10 分，达到 55 分，这将占你分数的 98%。 那么为什么这很重要呢？ 这确实很重要，因为标准差告诉我们分数的分布情况。 如果标准差较短或较小， 这意味着教室里的分数非常紧凑，彼此非常接近。 当标准差很大时，意味着课堂成绩存在很大差异。 那么这对于老师来说意味着什么呢？ 嗯，老师会看到他或她的 25、20 个学生。 并且可以看到分数是分散的。 但我认为，你知道，对于我们来说，我们正在分析这些。 如果标准差很宽，看看老师需要区分多少，这很有趣也很有用。 继续到下一个时间线。 我们已经确定了今年测试学生的时间。 所以我们有一个小学日历，我们有一个中学日历。 因此，您将看到第一个测试窗口发生在 9 月，第二个测试窗口发生在 1 月，第三个测试窗口发生在 4 月到 5 月之间。 转到下一张幻灯片，这是我们想要回答的问题，因为它出现了。 去年我们对此有一个疑问。 所以我们想看看学生完成这项任务需要多长时间。 所以我们能够得到这些数字。 我首先解释一下左边的数字。 因此，在您在数学下看到的图表中，31 代表幼儿园学生的平均分钟数，根据 NWEA 地图，该组织 测试花费了31分钟。 括号中的数字是我们根据今年秋季在该学区参加考试的 K 名学生的横截面计算得出的数字。 所以他们花了18分钟。 因此，他们实际上计算了学生登录并参加考试的时间。 所以我们拿了它，并查看了它的横截面，最后我们得出了 18 分钟的长度。 因此，对于这些数字中的每一个，您可以看到不在括号中的数字是根据 NWEA 发布的平均值得出的数字。 括号中的数字是我们根据学生登录时间得出的数字。 登录时间不包括学生登录设备的时间 这只是他们被锁定的时间。 但我们想为您提供这一点。
[Galusi]: 我想说的是，我认为值得注意的是，这是整个地区横截面的平均时间，对吧。 所以有些学生上这门课的时间可能是 18 分钟甚至更长。 这是平均值。
[Mustone]: 那么，他们会自动让孩子们进行测试吗？我的意思是，对于正在阅读的四年级学生来说，65 分钟似乎是很长的时间。 所以它不会切断它们。 只要他们需要，它就可以让他们继续下去。
[Galusi]: 测试因为它是适应性的，它会让他们继续前进，直到他们达到他们知道学生成绩和成长的正确水平。 因此，如果学生不断地回答正确一个然后回答错误一个，那么正确回答一个可能需要更长的时间。 此外，我的意思是，这也可能代表不止一次会议。 这是我考试用了多长时间的积累。 谢谢。
[Ricciardelli]: 所以说到范围，我发现这非常有趣。 因此，正如露西先生所说，您在括号中看到的是平均值。 但我注意到范围很大。 例如，一间教室的五年级阅读时间范围为 26 分钟到 177 分钟。 所以范围很大。 在另一间教室里，这是科学考试。 时间范围为 22 分钟到 111 分钟。 所以你看到的是平均值，但范围很大。 好的。
[SPEAKER_03]: 市长？
[Ruseau]: 对不起。 卢索议员。 既然你提出了阅读，你知道，并且在 我们这里的样本，我正在看着它们，我想知道，考虑到美国的阅读状况，坦白说，一个学生花了两个小时或更长时间来完成这件事，我并不感到惊讶坦率地说，典型的二年级读者或三年级读者。 那么这个测试是否表明大量学生无法真正达到年级水平的阅读能力？ 还是对学生有期望？ 我只是对得分感到困惑。 这是关于他们所知道的。 这不是阅读测试。 这是关于他们所知道的。 那么，如果学生必须阅读他们无法阅读的内容，你如何回答你所知道的问题呢？ 如果他们回答了这个问题，他们就会得到错误的答案。 我只是很困惑这怎么能理解这一点。
[Ricciardelli]: 好吧，希望我理解了一切。 所以我认为回到标准差，我们有一个很大的标准差，它证实了我们可以从这些大的变化中看到的东西。 关键是老师需要根据他们中的许多人的不同程度来区分 你知道，不，然后地图测试证实了这一点。 因此存在很大的差异。 因此，对于我刚才所说的那些波动，那么大的范围，那不是，那不是典型的。 我给你一个异常值只是为了向你展示它是什么。 我认为平均值反映了这一点，而且，你知道，我想我们可以找出 CSD，标准差是什么，但不是任何人都可以， 我想知道这一点，但底线是，是的，存在很大的差异，教师需要区分，这并不容易。
[Galusi]: 当我们谈论一些教师报告时，我们将在报告中进一步讨论。 我想我们会解决你所问的问题，但我还需要……里科贝利博士提到过这一点，但我认为这一点非常重要 教师和学校层面的数据点。 重点是进度监控。 所以所有这些，比如细致入微的作品和学生花了很长时间的时间，那里都有一个故事。 我们不知道讲台上站着什么，但这是校长、学校领导、课程主任发现的一部分，以便他们能够培养学生。
[Ruseau]: 只是一件事，如果我已经说过了，请原谅我，但老师的报告是针对学生的。
[Ricciardelli]: 是的。
[Ruseau]: 所以说是这样的。
[Ricciardelli]: 多发性硬化症。 加鲁西将回顾一些报告。 而且有很多很多的报道。 好吧，我要搬家了，因为我知道——我可以问一个问题吗？
[Mustone]: 对不起。 是的，女士。 谢谢。 我认为，对于测试时间，我很欣赏春季决议中所要求的很多信息。 所以谢谢你把这一切放在一起。 但我认为这个问题想要表达的更多的是，这会占用多少时间和学习？ 从教室。 举个例子，如果一间二年级教室有 12 个孩子在半小时内完成，然后还有 7 个孩子继续上课，那么老师当天就不会继续教学当她知道七个孩子无法和她在一起时。 所以我很好奇未来某个时候是否有办法获取数据 更多的是关于课堂上需要多少时间和学习，而不仅仅是个别学生或普通学生参加考试的时间。
[Ricciardelli]: 所以我想说的是，你知道，我自己在教室里，一直存在的问题是让学生同时完成任何测试。 它只是没有，它没有发生。 因此创造那些学习机会 当其他学生完成时，一个学生可以做。 我的意思是，说起来容易做起来难。 这并不容易做到。 但我认为，当你了解你的学生时，你就能更好地做到这一点。 而这正是老师这个工作的不易。 当他们这样展示自己时，就创造了那些后期学习的机会。 所以当学生学完后，学生就没有空闲时间了。 老师们正在给他们布置作业。
[Galusi]: 我不知道你是否可以。 不，我的意思是，我认为它看起来不一样。 多发性硬化症。
[Lungo-Koehn]: Galussi，您介意使用麦克风以便每个人都能听到吗？
[Galusi]: 抱歉，谢谢。 一点也不。 我只是想说，每个教室和每个年级的情况看起来都不一样。 因此，如果您想了解具体情况，那么我们可以研究一下。 但我想说，这看起来有很多种方式。 我的意思是，如果我只看初级水平，这是识字障碍，那么有两个识字障碍是有原因的。 一个用于第一层，一个用于风块。 在风阻期间，是让学生跟上进度并让学生在其他人正在工作时完成评估的好时机 个人作业或与老师一起作业。 有很多方法可以让学习不会停止，并且每个人都能得到他们需要的东西。 我必须再次重申此测试对于进度监控部分的重要性。 教师需要文件来确保学生得到 他们需要什么。 我将展示一些帮助他们做到这一点的报告。 但需要以数据为依据的讨论来调整实践。
[Mustone]: 我同意。 我只是，你知道，我知道我个人听到家长们担心 MCAS 之间正在进行多少测试，这项测试， 练习和任务。 因此，就能够理解而言，尝试平衡任务的价值与它占用的学习时间。 我愿意。 我同意你关于数据的看法。
[Galusi]: 我知道，我知道。 所以只是提醒那些喜欢观看的人或在这里的人。 我的意思是，对于幼儿园、一年级和二年级来说，这是一项强制要求。 因此，教育部必须有一个筛查仪作为阅读障碍指南的一部分。 这对我们来说就是这样。 所以我们必须这样做，我们必须有一些权利。 谢谢。
[SPEAKER_00]: 我也想补充一件事。 对不起。 嗯，当我们考虑评估时，我们也同意你的观点，嗯，我们也在思考我们在评估方面要带走什么？ 那么，你知道这会取代什么吗？ 嗯，所以我们都有普遍的评估，但我们不是，你知道，你也在删除一些东西，因为我们确实，我们对你的指导观点非常敏感。 因此，我们逐个学校都在研究这一点。 年级也如此。
[Ricciardelli]: 好吧，现在转到初中和高中年级，您会注意到只列出了 NWEA 表格。 老实说，计算分钟数是一个艰苦的过程，因为它们必须单独完成，而且需要很多很多小时才能完成。 所以我最终会达到高年级，这可能是你稍后才能得到的。 第二次报告结果，但进行了快速扫描，我没有看到我在初级水平中看到的巨大差异。 如此反复，59 分钟、61 分钟、53 分钟，依此类推。 科学性较低。 中学阶段的课程时长为 56 分钟。 所以在某些情况下它可能有点过分了。 中学阶段，我相信班级有 43 个。 如果我错了，有人可以纠正我。 我错了。 所以，你知道，他们可能不得不损失两分钟的时间来完成某些课程。
[Galusi]: 好的，下一部分是关于教育者报告的。 因此，这里的这张开场幻灯片只是为您提供了百分位颜色。 因此，这些内容可以在教师可以访问的报告中看到，但也可以在发给家长和看护者的报告中看到。 因此，这只是为您提供了频谱，以便您可以看到超出平均成就和成长的蓝色读数 到低成就。 我们要讨论的第一份报告，我安排了这些报告，以便我们讨论从大型学校到学生部门的报告。 这是一份全校范围的报告，校长和系主任可以查阅。 这些显示了每个年级的成绩分数。 所以在这里，你会看到我们中间人之一的代表 关于这份报告，它提供了整个年级每个级别的鸟瞰图。 但它们也会突出显示，这样如果老师或管理员放置颜色条，它就会显示您在下面看到的快照，这是学生的详细列表 水平，他们的毅力分数，并给出分数的一点广泛应用。 这并没有真正涉及太多细节，而只是给出了一个广泛的概述。 下一张幻灯片 是一个阶级的细分。 所以这告诉你，老师可以使用这个。 有两种方法。 他们可以通过平均成绩来使用它，但他们也可以查看教学领域。 我知道我们的很多课程主任都使用这个，很多课堂老师都使用这个。 因此，如果您看到左侧的列， 你可以填充学习领域的所有标准，然后将你的班级分解为 RIT 分数，这样你就可以看到学生的情况，这就是 Scrum 博士的差异化部分，是的。
[Lungo-Koehn]: 只是麦克风，抱歉。
[Galusi]: 哦。
[Lungo-Koehn]: 麦克劳克林议员听不到你说话。
[Galusi]: 哦，我很抱歉。 这意味着 Zoom 听不到您的声音。 好吧，好吧。 谢谢。 我应该记得一些。 我想说的是，麦克劳林成员，左边的一栏有测试中所代表的领域或标准。 其余部分显示了按 RIT 分数进行的细分，以便教师可以根据该标准看到学生理解水平的差异。 所以它会更有帮助，因为这又是一些像标准偏差部分以及 RIT 分数一样进来的地方，这样当你计划课程时学生在哪里以及支架和支撑物必须在哪里这只是一份报告，可帮助教师完成分组。 如果您有任何疑问，请告诉我。 下一份报告 下一次报告可以是课堂报告，也可以是学生个人报告。 这是我最喜欢的报告之一。 这是成就和成长的象限报告。 所以它在一份报告中为您提供了两者。 所以你可以看到它被分成了几个象限，最左边是橙色的，那就是学生。 所以你在那里看到的小斑点代表着学生。 如果有两个不同的图标，则一次可以代表多个测试。 因此，在小学阶段，如果我想了解，如果我正在教五年级，并且我想了解我的学生在所有三项测试中的表现，我会勾选该框以填充所有三项测试。 每次测试都会有一个不同的图标，我可以看到学生的成绩和成长情况。 如果你 点击，所有内容都有超链接，如果您点击其中一个测试图标，它还会为您带来每个学生的详细报告。 下面还有一个班级分组，显示学生的情况、他们的成长情况、他们的成就水平以及他们的百分位数。 所以这是对学生进行分组的好方法。 成长是， 然后成就就会横向发展。 因此，如果教师愿意，可以将访问权限移至某种程度，但目前设置为 50%，这样您就可以看到学生在哪里、学生在哪里。 好吧，继续。 这是另一份报告，提供了课堂视图以及详细的学生视图。 所以这就是所谓的班级报告。 它通过您看到的颜色编码尺度打破了教室。 这样每个老师都可以看到班级的整体情况，同时也可以获取下面班级每个学生的个性化学生数据。 我知道学生数据很小，但它有他们的 RIT 分数，有他们的百分位，它向他们展示了学生与国家标准的关系，它向学生展示了他们与年级水平的关系 他们自己班级中的同龄人。 因此，教师可以真正利用它来衡量学生的表现。 这是一个上层的例子。 因此，您还可以在下面看到按领域和测试进行的细分， 文学、信息文本、词汇。 所以它会给出测试的每个小节，而不是英语测试的整体视图。 然后下一个就真正缩小到学生范围。 这是学生成长总结。 所以这些报告，如果你不介意转到下一张幻灯片，这些报告， 一旦学生真正拥有可以显示成长的数据，这些信息就很重要。 因此，我们不会为幼儿园学生看到这种情况，也不会为学区新来的学生看到这种情况，但这预示着他们的成长。 橙色的小钻石就是数学预测它们的生长情况。 然后蓝色的柱子是他们相对于预期增长的表现。 这使教师可以看到学生在轨迹上的表现。 它还提供了有关他们与同龄人的关系以及在全国范围内更多参考的信息。 然后是最后一份报告，这是我最喜欢的报告之一，这是最后一份。 我不得不说，我们甚至还没有触及所有的报告。 这对于教育工作者来说几乎是难以承受的，但这些是最适用的一些。 这是学生的个人资料。 这是学生每次数学考试的快照。 这向您展示了这个特定的。 如果你能看到顶部的栏，看看他们的数学、阅读和科学成绩如何。 但我想强调这一点，因为你可以看到这个学生在每个年级、每次测试中的表现有何不同。 所以对于数学来说，它们是黄色的，这有点像在平均范围内，但稍微接近平均标准。 阅读时呈蓝色，该学生超出了正常水平。 在科学方面，学生的成绩高于平均水平，但没有超过。 因此，当您单击顶部的那些彩色选项卡时，它会根据领域以及他们的成就成长和他们的成就成长，在该框内和下方为您提供细分，对不起，他们的成就和成长。 所以你可以看得很快，我只是想把你的注意力吸引到中间那一栏，上面写着教学区域。 现在，由于数学是突出显示的部分，因此您可以在此处看到数学测试的域。 所以对于数字和运算，这个学生有点吃力。 75 分低于 RIT 平均分。 但您也可以看到，因为它在顶部的黄色部分告诉您 RIT 分数的范围。 您可以看到数学已将数字和运算确定为学生关注的重点领域。 您还可以看到，对于学生来说，下面的运算和代数思维是高于 RIT 分数应有的优势。 所以这是信息。 现在，如果你点击它，它就会带你进入测试。 以及问题。 所以老师可以真正利用这些数据来看到这个学生，在测量和数据上得分，在几何上得分，在运算和代数思维上得分，但是在数字和运算上发生了一些事情，让我们看看它是什么这样我们就可以努力为差距所在提供一些支持。
[Lungo-Koehn]: 谢谢。 我想我们还有另外 40 多张幻灯片，所以我们要让您休息一下。 格雷厄姆议员？
[Graham]: 谢谢。 我们要在这里让你休息一下。 我想提出一项动议，暂停执行规则，并取消第 8 条和第 10 条的顺序。
[Lungo-Koehn]: 格雷厄姆议员提出暂停实施规则的动议，鲁索议员附议。
[Ruseau]: 格雷厄姆议员？
[Lungo-Koehn]: 是的。
[Ruseau]: 海斯会员？
[Lungo-Koehn]: 是的。
[Ruseau]: 好的。 是的。 麦克劳克林成员？ 是的。 会员穆斯通？ 卢索议员，是的。 伦戈-科恩市长。
[Lungo-Koehn]: 是的，70 分是肯定的，0 分是否定的。 我们将继续讨论第八点，然后我们将回到演示。 公众演示不会在晚上 7 点之前开始，学校委员会的例行会议包括公共议程项目的演示，以便任何居民都有机会在学校委员会面前进行演示。 居民只能出席会议一次。 这些演讲是公众向委员会陈述的机会，但不是与委员会对话的机会。 如果一名或多名成员 委员会希望就所提出的主题进行对话，成员可以要求将该项目添加到随后的例会上。 提交演示文稿的详细信息可以在 BEDH 政策、公众评论和公众演示文稿中找到。 因此，根据该政策，观众中的任何居民都可以给予许可，被允许就议程上的任何项目发言一次，时间最多为三分钟。 预计发言人将保留其评论 对于议程上的项目，发言者必须首先提供他们的全名和他们所居住的街头服饰的全称。 欢迎包容性社区，无论是价值学校委员会还是理想目标，我们请求您帮助实现这一目标和价值观点，请承认学校不受此政策的约束，欢迎我们警察在所有问题上的声音。 当非 Metro 居民员工参与公众评论或公开提交演示文稿并附上其家庭住址并表明自己是 Metropolitan Schools 的员工时。 我们有小姐 Nicole Friends，家长，关于学生纪律的演讲。 欢迎。
[Branley]: 妮可·布兰利（Nicole Branley），我们的地址已存档，但出于安全考虑，需要公开省略。 这是我第一次在会议上发言，这次我要感谢大家。 我亲自收到了市长的来信，我感谢你们的故事和你们每一个人的时间。 Russo 先生，您一定是丢失了我的电子邮件地址，因为我没有收到您的消息。 我和我的丈夫一直是梅德福的居民，并且一直为能在这里养家糊口而感到自豪。 我们都就读于 Method 公立学校并毕业于梅德福高中。 我们毫不犹豫地将我们的孩子送到梅德福的公立学校。 可悲的是，我的女儿遇到了一些非常令人震惊和重复的骚扰行为。 高中时的欺凌和威胁导致她遭受恶性人身攻击，并于 10 月 17 日被送往医院。 我来这里并不是要具体谈论她的情况，而是要谈论我所看到的更广泛的范围。 我们学校的安全势在必行。 关于针对我们最脆弱的无辜儿童的大规模枪击事件的新闻报道随处可见。 但直到六月份我女儿的恐怖故事开始时，我才真正考虑到坐在她旁边的孩子会是这样一个一对一的威胁。 但这正是她受到二对一攻击时所发生的情况。 当有关所发生事件的消息传出时，很多人向我们伸出援手。 可悲的是，许多人向我分享了他们自己的欺凌故事。 我很抱歉他们不得不经历这些，但我知道道歉不一定来自我，而应该来自他们的欺凌者、攻击者和我们的学区。 上周，我收到了无数公立学校欺凌受害者的来信。 每个故事都比下一个更可怕。 这不是一个新问题。 作为一个母亲，我知道这些母亲的感受。 无助、愤怒、心碎、害怕送孩子回学校。 我也担心那些不愿意去行政部门的学生。 甚至向他们的父母或监护人讲述正在发生的事情。 他们呢？ 在我们的情况下，我是一个非常积极主动的妈妈，但这种暴力仍然发生。 这里的突破点是什么？ 这对我们的受害者的长期影响如何？ 我的女儿。 在过去几周的某一时刻，我意识到一件更可怕的事情，我们的女儿将伴随她一生的这个故事。 一位朋友向我讲述了她在 Method 小学受到欺凌的事。 对不起。 回到她11岁的时候。 她现在53岁了。 她要求我不要公开分享她的具体故事，但担心她的恶霸仍然住在梅德福。 她已经42年过去了。 42岁了，她仍然处于恐惧之中。 我们的学校制度让她失望了。 他们让我们的家人和无数其他人失望。 这周我听到了很多故事，在受害者还没有从伤痛中痊愈之前，打架的欺凌者或侵略者实际上已经从他们的惩罚中回到了学校。 这是倒退的，需要改变。
[McLaughlin]: 谢谢。
[Branley]: 并非所有我听到的故事都发生在你的管理之下。 或者在您当选职位期间，但我们的故事是，无数其他故事也是如此。 虽然你无法改变过去。 你现在当然需要站出来。 梅德福可以成为树立标准的学区的例子。 我们学校的新闻应该是积极的故事，而不是暴力的故事。 我希望展望未来，我们可以共同努力，真正确保我们现有的政策是足够的。 如果是这样，那么它们正在实施。 我认为孩子们早就应该看到他们的欺凌、骚扰和打架行为的后果。 也许如果学生知道他们将被追究责任并且后果迫在眉睫，他们就会三思而后行。 更重要的是，没有其他人必须成为这种犯罪的受害者，选择用拳头和仇恨言语解决问题的学生实际上会看到后果。 如果零容忍是我们野马方式的一部分，那么也必须坚持到底。 行动胜于雄辩，学生们都知道这一点。 他们知道你现在这只是口头上的承诺。 作为成年人，我们的工作就是为我们愿意接受的事情设定标准。 我们学校允许的行为定义了城市和社区的道德。 过去几周我读了很多书。 在我们自己的手册中，它说遵循政策， 与使命宣言一致，为学生设定期望，并为他们提供相当大的动力和支持，帮助他们成为负责任的公民。 现在是时候了。 我在大家面前发誓。 我将帮助成为变革的一部分。 告诉我你需要什么。 告诉我我能做什么。 告诉我在哪里可以报名。 您需要更多资金吗？ 告诉我需要联系谁，因为我会联系。 我们需要另一位副校长吗？ 我们与学校资源官员建立的关系非常好。 我们能否再提供一个来帮助他尝试覆盖多座建筑物？ 帮助他覆盖多栋大楼和 1,200 多名学生。 您能否制定一份明确的政策，让每个孩子每年都必须阅读并签署？ 总得有选择吧 我们能否明确表示，舞会、运动、返校节这些都是特权，他们可能会失去这些特权。 学生需要常规，他们需要鼓励，他们需要爱，他们需要纪律，他们需要强硬。 所以划清界限。 你具体要做什么？ 从现在开始。 也许我们的学校委员会成员应该开始在梅德福高中的大厅里走动。 也许您可以在自助餐厅度过午餐时间或去洗手间办理入住。 我完全同意每个孩子都有接受公共教育的权利 我们学区拥有模范教师，他们实施令人惊叹的课程，同时培养我们的学生成为最好的人。 如果没有规定开除，那么我们需要能够在替代学校环境中为攻击者找到解决方案和教育计划，特别是远离受害者，以确保所有学生的安全。 将暴力欺凌者带回走廊与受害者一起再次袭击他们。 只是这一次，你将成为恶霸。 谢谢。
[Lungo-Koehn]: 谢谢你，布兰利小姐。 我知道我们有一项相关动议，我将在新业务下宣读该动议，我们将暂停格雷厄姆议员和卢索议员提出的 2022-51 年规则。 鉴于梅德福学校委员会于 2021 年 6 月 12 日一致批准了以下决议，而学校委员会致力于实现梅德福公立学校的使命宣言。 梅德福公立学校是一个由学校、家庭和社区组成的充满关爱的教育合作伙伴关系，旨在确保为所有学生提供一个安全、健康的学习环境，让他们发展知识、技能和态度，以充分发挥学术和个人潜力。 尽管大流行的影响加剧了全国和梅德福的学校气候和文化挑战，因此，梅德福公立学校将发布征求建议书，对梅德福高中进行气候和文化评估 于学年结束前完成。 RFP 将寻找合格的独立供应商对高中社区的教职员工、学生和家庭进行调查。 如果得到解决，项目范围将包括以优先考虑健康的学校社区的方式解决前进问题的建议，并应对学区过去处理种族、性别和欺凌事件的做法。 我们还解决了这些建议，这些建议将概述解决调查结果并实现我们全区使命所需的组织、结构、专业发展和基于课程的变革。 我们进一步决定，学校委员会授权支出最多 50,000 美元来完成这项重要举措，如果开标时收到的合格投标超过此项授权。 尽管该决议经过修订，将中学纳入评估范围，但现在该决议已得到解决，政府将提供一份报告，说明迄今为止为履行该决议而采取的所有行动，包括任何拖延的原因。 成员格雷厄姆.
[Graham]: 谢谢市长。 首先，我想对小姐姐说声谢谢。 布兰利今晚要来。 在这么大的房间里，在这么多人面前讲话确实很困难，尤其是你刚才的讲话更是很难。 对于您的家人正在经历这一切，我感到非常抱歉，我希望当我们克服这一困难时，您会在该地区的变化中找到您所寻找的东西。 话虽如此，关于这项动议，请稍等一下，
[Mustone]: 标记就这样消失了。
[Graham]: 当我们推出这项气候和文化评估时，它在去年秋天获得了一致通过。 这至少在一定程度上是对去年事件的反应。 去年该动议的目的不是狭隘或专门解决事件本身。 我想说，安全和监督是任何学校日常活动的基础。 可以合理地假设任何学校都拥有履行这些基本学校职能所需的资源、人员和结构。 当系统无法发挥这些基本功能时，让系统和成年人对我们看到的这种失败负责是合理的。 另外，气候和文化评估的要点，至少对我来说， 更广泛地审视我们的学校环境，找出是什么阻碍了我们为孩子提供理想的学校。 我想听听该领域的专家如何创建一种文化，在很大程度上避免我们现在遇到的此类问题。 我想要一个能够避免欺凌的系统，避免导致我们在一些孩子身上看到的自尊问题，避免流程失败，避免孩子离开学校而不被注意的情况，并避免我们经常遇到的沟通和公关情况。 我想听听专家如何创造这种文化。 我希望这些建议相当广泛，涵盖从人员配置到组织结构、课程、人员、政策等各个方面。 我们一直在寻找真正的解决方案，这些解决方案的作用不仅仅是应对该地区的某种危机。 在这一点上，我认为我们需要听取客观一方的意见，他们不在乎你来自哪里，你认识谁，或者为什么总是这样做。 我们的孩子和我们的城市总体上应得的。 当然，我希望纪律成为评估的一部分，但我会再次强调，安全和监督是任何学校的基本要素。 我认为该学区永远不会因为所有极不受欢迎但仍然真正符合法律的隐私原因提供真正令人满意的答案，但是 我确实希望我们的学区总监和委员会能够承担起责任，我们将采取行动，并在未来对这个学区抱有更多期望。 我们早就应该超越文化并改变这个地区的文化。 早在我的孩子加入 MPS 之前就已经需要它了，事实上，其中一个孩子明年就上高中了。 我们的孩子应该得到我们提供的最好的东西，我们需要探索每一种选择来做到这一点。 就我想向女士提供的另一件事而言。 弗兰利，规则和政策小组委员会对我们的欺凌政策进行了审查。 希望这次会议能够安排在接下来的几周内。 届时，我们一定会联系您并告知您。 我认为从政策角度来看，有很多事情需要由政府执行。 当这种情况出现时，我们将确保您知道，以便您可以参与。 但我确实希望我的同事们能再次与我一起支持这项动议，该动议要求详细说明为什么气候和文化评估没有取得进展，以及我们将采取哪些措施才能在三个月或六个月内不再出现在这里或者一年，进行同样的谈话，却没有做我们可以处理的事情。 谢谢。
[Lungo-Koehn]: 是的，一秒钟。 谢谢格雷厄姆议员。 麦克劳克林成员？
[McLaughlin]: 谢谢。 对不起，我是远程的，但我想说。 感谢那些站出来发言的人们。 我认为这是一个非常重要的问题。 这是，我们上次会议的议程上实际上有停职和纪律。 这被推迟了，让学校委员会成员回来并提供一些通知，告诉他们他们想询问有关报告的停职和纪律问题。 所以我们已经将其列入了最后的议程，但那并没有发生。 我只是想提一下，因为这很重要。 这是我们将要进行的讨论之一 那。 嗯，然后，你知道这件事发生了，每个人都知道。 处理所有这些事情都陷入了混乱。 我也只是想澄清一下，如果我可以在“它也解决了项目范围”的部分中进行说明。 将包括解决建议 过去对种族、性别或欺凌事件的处理存在偏见。 正是围绕这一点，我想做出一项包括残疾在内的修正案。 因此，种族、残疾、性别或欺凌偏见是我提出的修正案要求。
[Lungo-Koehn]: 请注意，谢谢麦克劳林议员。
[Graham]: 是的，绝对是。
[Lungo-Koehn]: 记录中的姓名和地址，我知道我们这里有很多人，我想在 Zoom 上有几百人，所以如果你能将时间限制在一两分钟那就太好了，谢谢。
[McLaughlin]: 抱歉，MIC 不适合。
[Lungo-Koehn]: 它已经打开了，你能听不到吗？它已经打开了，好吧，我们永远不会。
[Jenny]: 所以您说您在 2021 年 12 月同意了气候与文化 RFP。 如果最近的这件事没有发生，我们还会再听到这件事吗？ 你会做任何事吗？ 因为听起来你只是因为最近的这件事而把它从抽屉里拿出来。
[Graham]: 这与事实相差甚远。 自从我们提出要求以来，我一直在跟进。 我只是认为对于整个社区来说能够听到同样的更新很重要。 我们委员会成员经常躲在幕后。 所以我希望政府今晚能向我们报告一些事情。 所以花了11个月的时间。
[Jenny]: 现在是 2022 年 11 月。 你去年就同意了。
[Branley]: 因此，继续珍妮刚才所说的，这确实归结为责任。 如果校长要对我们的学校负责，那为什么没有这样做呢？ 请做好你的工作。 市长。 我需要学校委员会让她对自己的工作负责，因为这里有选民，我们会让你们对自己的工作负责。 市长，这份气候和文化报告的新截止日期是什么时候？ 有新的截止日期吗？ 原来有期限吗？
[Lungo-Koehn]: 我不确定是否有截止日期，但起草 RFP 发布它，我们发布了 RFP 了吗？ 我知道这需要几个月的时间，但是库欣博士？
[Cushing]: 去年 12 月，当这篇文章发布时，我联系了许多从事这项工作的公司。 尽管我多次尝试与这些公司联系，但这些公司都没有回电话，也没有再联系我们。 当我们终于能够在二月和三月与他们进行对话时，我们被告知，我们联系了多家公司。 这项工作不应该进行，他们没有团队可以完成这项工作。 今年秋天，或者你知道，九月、十月、十一月发布 RFP 将是让团队参与研究、审视本学年剩余时间的最佳时机，然后与地区领导人员合作 整个暑假期间学校管理人员确保充分实施，审查手册，审查政策，对学生进行调查，学生焦点小组，家庭社区成员焦点小组，所有这些类型的人，对这些公司（其中一些是州级公司）的需求如此大量涌入， RFP 是以马萨诸塞州、肯塔基州和内华达州这三个州的发行为蓝本的。 但这就是原因，主要是延迟的原因，是负责这项工作的公司已经被预订了……但是 RFP 已经准备好并且即将发布。 它已准备好接受审核并发布。
[Lungo-Koehn]: 谢谢。
[McLaughlin]: 市长？
[Lungo-Koehn]: 麦克劳克林市长？
[McLaughlin]: 谢谢，我不确定你是否能看到我的手，因为它在 Facebook 上，抱歉，或者在 Zoom 上，抱歉。 我只是想澄清，爱德华-文森特博士是我们的主管，我们都是团队的一员，这是我们所有的孩子，我们都是母亲。 当我们谈论我们的学校时，社区是我们学校的一部分，我们的老师是我们学校的一部分，学校委员会是我们学校的一部分，我们的学监，中央行政团队，我们所有人都是我们学校的一部分，我们都 正如布兰利小姐之前所说，我们能提供什么帮助？ 我们所有人都需要共同努力才能改善我们的学校。 坦率地说，我认为将学校内发生的任何事情归咎于一个人是不公平的。 这是我们所有学校的集体社区环境。 发生的事情是悲惨的。 我想我们都对此感到伤心，我们都想改善我们的学校，我们都是为了孩子们。 我只是想强调这一点，因为我们是一个团队。 我知道爱德华-文森特博士已经在我们的团队工作了几年，在其他人担任该地区的领导者和完全不同的政府 25 到 27 年之后，要扭转一个地区的局面并不容易。 所以我只能说，谢谢。
[Lungo-Koehn]: 谢谢你，麦克劳克林会员。 我知道会议上有一项由麦克劳林议员修正的动议。
[SPEAKER_07]: 这是一个人的工作，如果一个人竞选总监，那就是他们的责任。 这就是我们投票给的人。 那就是应该提出改变的人。 所以如果她竞选这个职位，她就没有竞选这个职位。 她申请了这个职位。 抱歉，她申请了。 我是一名人力资源经理。 我明白了。 但如果你申请这份工作，就做好你的工作。
[Orlando]: 理查德·奥兰多·温福德是长期全职居民。 我不知道如果是我的孩子我会如何回应，我对你所做的事情表示由衷的赞赏。 但我同样对另一项调查、另一位顾问的回应感到愤怒。 当我在报纸上看到我们的学校系统不允许暴力时，这些话听起来很空洞。 除非你有政策、真正的政策来推动一致性、执行该政策的结构以及被理解和执行的后果，否则这些话听起来仍然是空洞的。 我要说的最后一点是之前听到的。 我认为是家长。 是时候将受害者的关切和权利放在第一位了。 需要关注肇事者。 没问题，但这成为次要的谢谢修改后我们得到了第二个吗
[Lungo-Koehn]: 是的，格雷厄姆议员，然后是你，我认为你附议了修正后的建议。
[McLaughlin]: 是的，经过修改，是的。
[Ruseau]: 因此，在修改后的动议中，将残疾纳入包含种族、性别或欺凌的句子中，现在将改为种族、性别、残疾或欺凌。 格雷厄姆议员？
[Graham]: 是的。
[Ruseau]: 海斯会员？
[Graham]: 是的。
[Ruseau]: 克里兹成员？
[Lungo-Koehn]: 是的。
[Ruseau]: 麦克劳克林成员？ 是的。 穆斯科议员。 卢索议员。 是的，隆戈市长。
[Lungo-Koehn]: 是的，70 分是肯定的，0 分是否定的。 运动通过。 感谢您来到这里。 我们将回到 MAP。 恢复正常业务秩序的动议。
[McLaughlin]: 第二。
[Lungo-Koehn]: 借调了。 都赞成的人吗？
[SPEAKER_07]: 机会。
[Lungo-Koehn]: 机会。
[SPEAKER_07]: 谁附议了这一点？ 对不起。
[McLaughlin]: 我做到了，梅兰妮。
[SPEAKER_07]: 谢谢。
[SPEAKER_19]: 我可以问一个问题吗？ 为什么 Zoom 上的人不被允许发言？
[Ruseau]: 他们是。
[Lungo-Koehn]: 他们是。 他们举起了手。
[SPEAKER_19]: 公开演讲是否仍然开放，或者您只是将其关闭？ 已经关门了。 那么 Zoom 上的人不被允许就此事发表言论吗？
[Lungo-Koehn]: 他们是。 我们可以看到他们举手。 我们总是看着他们。
[SPEAKER_19]: 哦，所以你要允许他们这么做？ 是的。
[Lungo-Koehn]: 谢谢。 是的，是的。 非常感谢。 好的，女士。 加鲁西，你想回来吗？ 对不起。 我们要回到第五点。 按照我们现在的节奏，还需要一个小时，所以也许我们可以...动议恢复正常的业务秩序。
[Ruseau]: 我们已经这样做了。
[Lungo-Koehn]: 对不起。
[Ruseau]: 我已经这么做了。
[Lungo-Koehn]: 是的。 我只是不想接受...好吧。 我们有关于 2022 年 NWAE 地图秋季请求的报告。 多发性硬化症。 Galussi、Bernadette Riccadeli 博士、Nicole Chiesa 博士、女士 Zoom 的 Faiza Khan 和 Rocco Sieri 先生。 我知道我们正在讨论第 17 号幻灯片，请回到第 17 号幻灯片。
[McLaughlin]: 好的。
[SPEAKER_10]: 谢谢。
[Lungo-Koehn]: 谢谢你，麦克劳克林先生。 花一分钟时间。 我们可以等到门关上。 市长。 好的，我们现在看第七张幻灯片。 卢索议员。
[Ruseau]: 我刚刚发现公告中规定，规则和政策小组委员会会议将于本周三下午 4 点举行。 我们将学习与休息相关的健康政策，通常称为休息政策。 所以我只是想把这个内容包括给所有观看的人。 并于今天发布了该通知。 所以谢谢你。
[Ricciardelli]: 是的，好的，所以继续进行三角测量，所以当我们在评估学生的背景下看待这个测试时，我们并不是单独考虑它。 我们的年度评估是我们所知的 MCAS。 如您所知，我们每年进行三次的中期评估是 MAP 增长。 然后每天、每周、定期的评估都在课堂上进行。 因此，我们正在研究与这三个定期学生测试相关的学生评估。 有趣的是，NWEA MAP 有， 早在 2017 年，他们就进行了一项研究，将 RIT 的分数与 MCAS 分数联系起来，并确定两者之间存在非常强的相关性。 相关性实际上是 0.77 到 0.86，这是非常强的相关性。 所以这表明分数之间有很强的相关性，这是一个重要的有效性证据， 声称地图增长分数可以很好地预测 MCAS 评估的表现。 因此，我们只是希望这两项评估以及我们所知的教师在课堂上的工作能够真正揭示我们学生的表现。 接下来，我们在下一张幻灯片中提供了该学区过去几年（从 2021 年开始调查该计划时）所从事的专业发展的快照。 这就是我们进行早期识字筛查的时候。 所以那一年就培训了K到两位老师。 上个学年，我们举办了许多培训，让教师和管理人员熟悉这项测试，让他们适应可用的不同报告。 这样就可以进行数据审查和数据分析。 以富有成效的方式。 然后进入今年，培训继续进行。 您可以看到我们拥有的不同机会。 当然，围绕 MAP 评估计划有更多的职业发展机会。
[SPEAKER_10]: 卢索议员。
[Ruseau]: 谢谢。 这是我过去可能问过的问题，所以请原谅我。 例如，我知道我们不是剑桥，但在某些地区，每栋大楼似乎都有一个真正的数据人员。 当我，我知道我们没有这个，但当我想到时，这与教师的素质或类似的东西无关，但我猜有很多老师，除非他们是数学老师老师们，统计可能不是他们的强项。 也许是的。 在没有真正温暖的身体的情况下，总是在那里帮助他们理解统计数据。 我们如何支持他们。 我的意思是，我们是否能够支持他们确实是一个问题。 是否会在预算中以某种方式提出要求，以弄清楚如何支持这一点，因为当我听这些东西时。 就像我一样，我是一个数学家。 而且，你知道，我必须承认我已经有 20 多年没有做过统计了，我不知道。 如果我收到所有这些报告。 它不适合我的一天，也不适合我解决这一切的计划周期。 那么我们如何支持非数学老师，我确信数学老师很好。 也许是一些科学老师，但其他人呢？
[Ricciardelli]: 因此，我认为这些报告背后有很多数学知识，但我认为不需要统计学家就能利用这些报告。 所以我确实复习了一点数学部分，我不得不承认，在大学里，虽然我不是数学专业的，但我真的很喜欢统计数据。 但我认为即使是不是的人 我喜欢查看报告中生动的数字和统计数据，我认为一旦您理解了它们，它们就会非常用户友好。 这就是我的看法。 现在，我们所有人都使用了这份报告，所以我，我，我感觉到，海耶斯博士，您可能想知道，您是否想在其中添加任何内容。
[SPEAKER_00]: 只是在接下来的幻灯片中，您将看到我们如何在课程部门会议中使用它来节省时间。 您知道，处理数据非常重要。 正如里卡德利博士刚才所说，一旦您对这些报告感到满意，这就是为什么在上一张幻灯片上，我们投入了时间来理解我们所看到的内容。 但是一旦你达到了那个舒适的水平，你知道，我们确实必须达到这个水平，我们确实达到了这个水平，但是花了一些时间，那就是你可以开始理解它的时候。 所以我想什么 卡德利博士刚才解释说，这很重要，但您很快就会看到正在完成和继续完成的工作。
[Ruseau]: 谢谢。
[Galusi]: 我只想补充一点，这就是我们想向您展示报告的广度和多样性的部分原因，因为老师们会去，我的意思是，我什至说，哦，我喜欢这个。 这是我最喜欢的一个。 我认为老师们会找到一份报告，为他们提供指导实践所需的数据。 这就是为什么会有各种各样的报告。 下一张幻灯片。
[Ricciardelli]: 好吧，那么这些数据是如何使用的呢？ 首先，正如我们之前所说，我们认为这些数据对于课堂上的教师来说非常重要。 所以这对老师很有用，因为他们可以，就像女士一样。 Galussi 表示，你可以将光标放在那个象限上，找出谁处于那个高成长、高成就象限中，然后挑选出那些学生，为他们设计教学。 通过许多报告，您可以将其归零。 这些报告旨在让我们所有人使用策略。 所以这不是一个猜谜游戏。 它就在我们面前。 我们只需要去看报告并进入不同的领域。 这对学校领导很有用。 我们可以做出决定，找出哪些地方可能需要不同的节奏。 在课程中，也许是对课程的加强，也许需要为员工提供一些额外的专业发展，出于类似的原因，这对地区管理人员也很有用。 因此，正如我提到的，MAP 增长确实与 MCAS 相关。 它还与我们老师使用的许多其他程序相关，包括 4-5、Noozella、RAS Kids、ST Math、Khan Academy。 因此，它在全国教育界受到高度重视，并且与其他项目有很多联系和联系。 所以它不是一个孤立的程序。 好吧，转到下一张幻灯片，这是 6 至 12 年级进行的一些课程分析的快照。 我知道这里的 Chiesa 博士和 Cieri 先生已经让各自的部门参与了这次非常有意义的数据挖掘。 因此，他们使用的一些报告就是班级概况报告。 他们使用按 WRIT、教学领域和预计熟练程度划分的班级细分报告。 他们还使用带有象限图的成就状态和增长摘要报告，这在前面已经强调过。 所以这是一项持续的工作。 我不知道在显示屏上很难看到。 我只是，这是一个快照，突出显示了各个主管在部门会议上与员工会面时让他们的员工所做的工作。 你想添加什么吗？ 好的。
[Cushing]: 我只能添加一句话，因为我认为其中一颗子弹，也许我应该对着麦克风说话。 是的。 其中一条要点谈到了科学人文学科在跨学科层面上的持续工作。 我不想代表 FAISA 发言，但我们都将节奏指南或课堂或年级节奏指南中的节奏和差异视为我们使用这些工具的目的。 着眼于具有优势或相对劣势的领域和不同学科领域来帮助学生。 因此，这些是我们目前正在努力的领域，我们希望随着我们前进并关注成长，我们将能够看到孩子们开始表现出前进所需的成长。
[SPEAKER_10]: 市长。 成员拉塞尔.
[Ruseau]: 谢谢。 我听一位家长说过 数学课，我意识到法伊兹不在这里。 哦，是这样。 只是，你知道，我会说，数学比许多其他学科更要求你先完成上一件事，然后才能做下一件事。 当我想到学习损失或差距时，你知道，如果你是，让我们，我只是随机选择这个，因为我不能诚实地记住细节，但如果你在代数 II，并且 这个测试给出的地图和一个明确的代数1概念是学生不知道的。 他们仍然坐在代数 2 中，如果你愿意的话，这不在教学大纲中。 今年不会教这个。 NWEA 地图是否会突出显示存在差距的事实，然后如何强调 我们对喜欢代数二框架的老师的期望是什么？ 他们没有多余的一个月时间可以教孩子们一些东西。 有些孩子去年没有学过。 我相信这对老师来说是很正常的事情。 对于老师来说，这一直是一件很平常的事情。 但我认为，由于疫情的原因，这可能不会像偶尔有代数 2 的学生不知何故不知道代数 1 的概念那样。 但事实上，您可能有三分之一的学生不知道某个概念。 老师们是如何管理的呢？ 并进行此测试 帮助他们快速弄清楚，这样老师就可以暂时搁置他们计划做的事情，然后回来教他们。
[Ricciardelli]: 所以我要说的是，它不应该走那么长，因为级数是代数一，几何，代数，代数二。 您在代数一中学习的许多概念和技能在几何二中都会重复或建立。 但我明白你在说什么。 所以我们的目标是抓住那些东西。 这将帮助我们抓住它。 无论如何，我们应该抓住它，尤其是在大流行的情况下。 其中一些可能是有可能的。 一些主题、一些主题、一些技能被遗漏了。 所以这会有所帮助。 但是，是的，我们绝对不希望它超出两个级别。 这对任何人都没有好处。 但你的观点得到了很好的理解。 我要说的是，这应该有助于抓住它。 它用黑白和彩色来说明它。 报告会发给家长。 它就在那里，就在前面。
[Ruseau]: 我认为听到这个消息真的很有帮助，因为，你知道，有很多父母认为需要进行更多的测试。 有时我就是那个家长。 但与此同时，我们不是在正常的学年，我们可能不会 10年了，我不知道。 所以，你知道，知道这一点可以帮助我们精确地找到这些差距。 你知道，没有人愿意教完整个学年。 学生们不愿意。 我们可能甚至无法合法地这样做。 而且，但要弄清楚，你知道，小约翰尼在 Zoom 上，那个月，家里发生了其他事情，而小约翰尼没有注意到。 你知道，下一年的老师不可能知道发生了什么事。 所以谢谢你。
[Galusi]: 是的，没错。 请转到下一张幻灯片，库欣博士。 我不会深入讨论下一张幻灯片的细节，因为实际上初级水平的数据是相同的。 因此，正在使用里卡德利博士刚才谈到的相同报告，我在该部分中强调了这一点。 这些是与该级别所使用的内容的比较片段，其中校长在共同规划时间内与其年级团队举行数据会议，讨论数据并制定支持计划。 例如，教师在最佳实践和差异化技术方面互相帮助。 有时它会提升到学生支持的需要 系统。 您可以在这里看到，有跟踪，以便在每次会议上，校长都可以进行对话。 我认识其中一栋大楼，高年级的校长与我合作，觉得学生们因为阅读问题影响了他们的数学成绩。 因此，我们研究了一些二级服务，并找到了四年级的小组来提供阅读服务，而这通常是不会完成的。 对于标题 I，但这就是我们如何利用我们的资源根据这些数据来适应学生的需求。 转到下一张幻灯片。 接下来的两张幻灯片讨论了沟通 因此，回家的报告，你知道他们会在每个标记周期回家。 所以在中学阶段，成绩单是四倍。 在初级水平上，这是成绩单的三倍，这意味着对于初级水平的第一次迭代，他们将在会议上得到它。 同样在这张幻灯片上，它就像一个为家庭提供家庭资源的管道，不仅被翻译， 其中还嵌入了供家长使用的样本测试，他们的孩子自己可以继续查看和参加测试，以便您可以了解学生在测试中被问到的问题类型。 我们将确保此演示文稿位于我们的网站上，以便社区中的每个人都可以访问嵌入的链接。 请转到下一张幻灯片。 这只是一点点，我们已经讨论过了。 它还为家庭提供了一些嵌入式资源链接，以便他们可以看到发送给他们的报告是什么样子的。 为了节省时间，我知道我正在稍微推进幻灯片，但这与我们接下来的步骤相吻合，因为里科博尼博士和我也将确保 本月底，我们将针对这一问题向家庭进行演示，以便任何有疑问或想要加入以了解更多信息的人都可以这样做。 我们已将其反映在下一张幻灯片中，但我相信……现在是 11 月 30 日星期三下午 6 点。
[Ricciardelli]: 这将是一场 Zoom 演示，欢迎所有人参加。
[Galusi]: 因此，我确实想说，在我们继续下一步之前，我想在这张幻灯片上重申一下，我认为最重要的是，这是一个进度监控工具。 它不像 MCAS，也不是一劳永逸的。 这是为了让教师了解学生的优势是什么以及学生的需求是什么，并以此为基础进行教学。 正如我们所讨论的，这是数据的一个要素，如果父母和看护者有任何顾虑，他们应该去的第一个地方，他们应该去的下一个地方是校长。 两人都很精通并能够回答这些问题，如果需要的话，校长可以将这些问题转移给其他人。 但我只是想重申一下，如果家里有人想知道如果有疑虑应该去哪里。 这引导我们为 Metro 公立学校采取下一步行动。 在此之前只有一张幻灯片，库欣博士，抱歉。 我的意思是，这真的很快，我们已经涵盖了家长园艺问答。
[Ricciardelli]: 是的，我想。 实际上，那不是幻灯片，那是幻灯片，所以这有点重复，你知道，持续的专业发展，我们希望确保我们的老师、我们的管理人员理解。 真正了解这些报告的作用。 正在进行的数据会议。 所以我认为拉索先生，你提到过，你知道，有数据专家，但并不是每所学校都有数据专家，但每个人都应该对这些报告具有数据素养。 这就是我们的目标。 不幸的是，我们的员工中没有统计学家和心理测量师，但我认为我们不需要这样做。 你提到了精确度。 这些报告确实提供了准确性。 它们使我们的工作和教师的工作具有战略性和目标性。 我们再次提到即将推出的家长版 q amp a，只是为了大声喊出 11 月 30 日的“yeah”。 这些就是我们接下来要采取的步骤。 报告的最后一部分是附录，其中包括第一部分结果的表格和数据表。 本次评估的管理。 它还包括董事们在各自领域提出的一些示例问题。 所以在这一点上，无需一页一页地浏览，因为我认为这可能非常乏味，我想我们就到此为止。 让我们看看我们是否可以获得 FISA，如果 FISA Con 可用，那就太好了。 如果您对我们任何人有疑问，我们很乐意解答。
[Graham]: 市长、格雷厄姆议员，我很好奇秋季的测试结果告诉了你什么，以及我们需要了解什么。
[Cushing]: 我代表科学说话，如果我们看一下幻灯片 33，它可能会对我们有所帮助 得到一个背景，它说年级区在顶部，这是一个非常大的标题，但它的年级区平均令状取得了科学分数。 和。 在不涉及太多细节的情况下，我查看了全国平均 RIT 分数，该分数来自 NWEA 地图数据的四年汇总数据的汇编 我们说过2016年到2020年吗？ 因此，这是秋季大流行前的数据，这有助于我们了解学生在大流行之前的 RIT 分数。 然后我将 Medford-Mead RIT 分数与该数字进行比较。 你会注意到，在几乎所有年级，我们都有 非常接近或略高于平均值，这告诉我，从科学角度来看，我们的平均值似乎回到了大流行前的水平。 我们不知道我们的学生在大流行之前作为一个学区可能做了什么，但我们知道根据国家数据集，我们完全在大流行的平均值之内。 全国平均水平。 因此，这让我充满希望，我们能够继续前进，并能够找到促进成长的指导。 我认为有趣的一个领域是我们确实有更多 某些地区、某些年级或某些学校的标准差高于全国平均水平。 这告诉我数据的传播范围更大。 所以这意味着有更多的孩子的范围更宽，远离平均水平。 它说明了，嗯， 教师为支持学生而需要做的工作，无论他们需要额外的支持还是在丰富方面也需要其他方面的支持。 因此，我们现在开始在这些领域寻找我们可以做出哪些改变。 但我只是想泛泛地谈一谈。 我觉得它看起来真的很好。 我很高兴。
[Graham]: 我想我的另一个问题是 我什至不知道数学中是否存在这样的衡量标准，但与全国平均水平相比只是平均水平的比较，但RIT分数是熟练的吗？ 我们应该拍摄什么？ 仅仅达到全国平均水平并不一定意味着 给我温暖的绒毛，但我不知道。 我想这就是我想要回答的问题。
[SPEAKER_00]: 我认为其中一点是，它不一定是全国平均水平，因为它是一个样本。 我知道它说的是全国标准，但这是 2016 年至 2020 年学生情况的样本。 因此，在我们到达那个彩色条之前，我们不知道什么是平均成就。 我不记得它在我头顶上的哪张幻灯片上，但在 如果我们看一下这些彩色条，我们不一定能为您提供全国范围内的数字，因为我认为 NWEA 在课堂上深入研究了很多内容，但对于我们的老师来说，回到您最初的问题，对于我们的老师来说，当他们看那个栏时，无论什么时候的幻灯片，他们都需要密切注意，如果我的很多学生都处于蓝色状态，他们就在上面 他们在年底就达到了应有的水平。 因此，作为一名老师，我需要确保我仍然在挑战那些学生，因为我们总是有成长的空间，即使是我们的雄心勃勃的人，对吧？ 然后，任何处于中间颜色的人都将是处于同等水平或需要稍微推动的学生。 所以说实话，国家本身并没有统一的标准。 这有点自欺欺人了。 这是 2016 年至 2020 年的采样范围。 我们能为他们提供最好的。 我不知道这是否有帮助，但是。
[Ruseau]: 市长。
[Galusi]: 我能快速说一下吗，我觉得我 稍微重复一下，但我觉得，有两件事，我介绍的幻灯片 15，每个主题都有颜色编码，但你看不到它。 我点击了数学一栏，这样你就可以看到富人应该落到哪里的范围。 好的，您可以看到它们的比例应该下降的范围。 你看不到它用于阅读或科学，因为我没有点击它。 我只突出显示了一页，但老师可以突出显示，单击每个选项卡，不仅会显示我谈到的领域，而且在左侧，关键部分是学生在成绩方面的下降以及在哪里学生因成长而堕落。 所以我知道，正如我之前所说，这方面的转变是真正着眼于学生以及学生在每次测试中的表现以及学生在每次测试中的成长情况。 所以增长缓慢 这总是值得关注的事情，但如果他们已经超过了，并且他们已经达到了很高的成就水平，他们将不会像其他学生那样获得成长，但相反，你可以有一些得分较高且成绩较低的学生。 但他们正在取得巨大的增长收益。 这也是值得庆祝的事情。 其中的一部分是深入了解每个学生的数据以了解他们需要什么。 因此，您所询问和谈论的很多内容都是在中学阶段与课程主任和学校领导举行的数据会议以及小学阶段与学校领导举行的数据会议上完成的。 他们利用每月两次的共同计划时间来讨论数据，然后调整实践，看看我们如何支持学生做到这一点。
[SPEAKER_10]: 谢谢。 是的，罗素先生。
[Ruseau]: 谢谢。 感觉我只会问几个你可能没有答案的问题。 但是，你知道，我们谈论了 MCAS 分数，我不喜欢这个分数，我们确实知道我们指的是马萨诸塞州的学生，而且我们指的是几乎所有学生。 我不知道 NWEA 数据库，他们决定根据该数据库确定这些人是国民。 他们是否使用，我假设我们没有得到一些类似的信息，他们没有得到，向我们展示类似的地区号码。 我意识到贝西的学区每年都会发生变化。 我非常怀疑我们类似地区的社区每年是否真的发生了变化。 但我不知道是谁在购买 NWEA 并为其数据库提供数据，这是否是历史上表现不佳的城市学校？ 你知道富裕的西温彻斯特正在购买它，谁在购买它，谁是这个数据源，因为我认为这可能是格雷厄姆成员试图得到的，即 ELA 幼儿园的全国标准平均 RIT 是 136.65。 但如果我们都聚在一起一年，坐在一个房间里做一些研究项目，我们都会认为应该是 230 吗？ 我的意思是，我当然理解需要了解我们如何与州或全国平均水平以及所有这些东西进行比较，这并不是说它没有意义，但是。 与 MCAS 不同的是，当我们看到分数时，我们知道我们指的是单个学生或一个学区与已知群体的比较，但我真的不确定。 NWEA 属于 80% 的学校还是 2% 的学校？ 这类事情非常重要。 如果你告诉我全国 80% 的学校都设有这些设施，那么我提出的所有问题都会消失。 如果他们占2%，那么 会让我觉得国家规范毫无意义。 因此，我问这个问题时意识到您可能需要稍后回来才能得到答案，但对我来说，了解我是否可以相信这些国家规范的事物具有任何意义似乎非常非常重要。 我很高兴我们几乎在任何地方都高于他们，顺便说一句，这是个好消息，但他们是谁？ 谢谢。
[McLaughlin]: 市长？
[Lungo-Koehn]: 是的，麦克劳克林议员。
[McLaughlin]: 谢谢。 我只是想感谢女士。 Galusi 谈论了进步评级的重要性，因此这不仅仅是分数，而是真正看到学生随着时间的推移而进步，因为这是我们看到进步的非常重要的数据。 所以谢谢你分享这一点。 谢谢麦克劳克林议员。 我们可以继续。
[SPEAKER_10]: 我们完成了。 委员会还有其他问题吗？ 卢索议员。
[Ruseau]: 谢谢。 显然，阑尾并不是你所拥有的一切。 你说得很清楚了。 根据一些幻灯片，我还了解到，您必须做一些工作才能让它们隐藏学生。 我们无权看到个别学生的任何东西。 但举例来说，当我查看时，我只是屏幕上显示的 ELA 年级区平均分。 你知道，我会的，如果不是一周的工作，我不知道该软件在吐出无尽的报告方面有多好，但是，你知道，我希望通过一些不同的事情来看到这一点，比如通过学校。 我很想看看。 好的。
[Galusi]: 对于每个科目。 这是每个主题领域的最后两张幻灯片。
[Ruseau]: 嗯，看看那个。 我喜欢答案就在那里。 谢谢。
[Lungo-Koehn]: 不客气。 谢谢。 很棒的演讲。 我们很感激。
[McLaughlin]: 非常感谢。 谢谢。
[Lungo-Koehn]: 谢谢。 我们没有要求报告或表示哀悼，我们的下一次会议将于 2022 年 11 月 21 日星期一在梅德福市政厅奥尔登纪念室举行学校委员会例行会议。
[McLaughlin]: 动议休会。
[Lungo-Koehn]: 海斯议员附议。 都赞成的人吗？ 是啊。 是啊。 反对？ 会议休会了。 谢谢大家。
[McLaughlin]: 谢谢。